研究报告苏教版五年级语文下册《3只拣儿童多处行》的教案doc

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  研究报告苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》的教案苏教版五下,只拣儿童多处行教学设计:枣庄逸夫小学高淑兰一、教学目标知识与能力:学会本课的个生字两条绿线中的个字只识不写正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语如:“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。能正确、流利、有感情地朗读课文背诵第至自然段。体会本课比喻句的含义及其作用。童多处行”就会找到理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在只拣儿春天体会文章表达的思想感情。过程与方法:通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。情感、态度与价值观:感悟课文的语言体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃令人快乐感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。二、教学重难点教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学难点:理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在只拣儿童多处行”感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃那么令人快乐。三、教学评价设计:在检查学生预习环节通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。在精读感悟环节采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃那么令人快乐。借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。借助拓展小练笔并且写下来:感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃令人快乐。四、教学准备:学生:完成预习单。(见后附件)教师:教学课件、自制幻灯片、MTV《让我们荡起双桨》、散文《春的消息》打印稿根据学生的预习单查看预习情况使教学更有针对性、实效性。五、课时安排:课时六、教学过程第一课时环节一、整体感知初读感知整体把握(一)诗歌导入巧设悬念上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗是我们感受到长满绿树开满了鲜花的大地是多么的令人神往。现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌想听吗,(课件播放《春天在哪里》)听歌谈感受。(你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么,学生自由说)你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢,《春晓》《春日》《春夜喜雨》„„()指名几位学生背古诗交流。()今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在只拣游人多处行。”提示“拣”字的写法。指名读谁说说这句话是什么意思,(老师指点:“解”是明白、知道的意思。这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方但是却知道拣游人多的地方去游览。)作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说:“游人不解春何在只拣儿童多处行。”这又是什么意思,了解作者。(课件出示作家卡片)冰心简介冰心简介冰心~原名谢婉莹~是我国著名的儿童文学作家。她的作品~尤其是小诗~从她“爱的哲学”中诛求生活的真和美~大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。在余年的创作生涯中~冰心老人为我们留下了散文、诗歌、小说以及翻译作品余万字。她的作品内涵丰厚、讲究、精致~影响深广~有许多被译成日、英、德、法等国文字。向大家推荐:《寄小读者》、《往事》、《小橘灯》、《繁星》、《春水》等作品。儿童是世界上最美的除了宇宙之外就是儿童。冰心(读过题目你想知道什么,(是谁“只拣儿童多处行”,“只拣儿童多处行”干什么,)(过渡:读了课文相信大家一定会知道答案的。(二)学生自学课文学习生字新词(明确要求:借助汉语拼音读准生字字音读顺句子圈出不理解的词语。(学习生字指名读词语饱满烂漫忸怩浑身解数旺盛倚着栏杆成千盈百(学生质疑。联系上下文理解:座无隙地忸怩烂漫查字典理解:成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数(三)再读课文理清脉络(指名分段读文思考:作者的游览路线是怎样的,画出表述作者行踪的词语。(交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂(按照作者游览路线给课文分段概括段意。第一段():我们迎着儿童的涌流挤进颐和园去赏春。第二段():我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段():我们在玉澜堂的院子里与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段():我的感想告诉人们春游时“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。(练习有感情朗读。(四)课堂练习拣陈旺目王(学生临写强调写字姿势)(写字指导拣陈旺目王(学生描红临写强调写字姿势。。(抄写词语。板书设计:儿童多只拣儿童多处行生机勃勃(爱)春烂漫第二课时环节二、部分理解精读感悟重点突破(五)复习导入。出示屏幕(课题、作者)。过渡:同学们今天我们继续学习《只拣儿童多处行》这篇文章“只拣儿童多处行”是冰心奶奶根据一个有趣的情景想起了两句诗改编的还记得是个什么有趣的情景吗,(六)学习第一段(自由读第一段画出表述儿童多的句子。(交流出示句子。从香山归来~路过颐和园~看成千盈百见的孩子~闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来~就像从一只里~出一群接飞涌大魔术匣子小天使着一群的。(说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使(指名读然后齐读。(完成课后练习第一小题:这句话用“魔术匣子”比喻什么,“小天使”比喻谁,这样写你觉得怎样,学生回答。师小结教师引读第二自然段。(七)学习第二段这一段与第二段一样也是写许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢,学生按照上述步骤自学课文。(,)自由读画出表现“儿童多”的句子。(,)交流画出的句子并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子:我们本想在知春亭畔喝茶~哪知道知春亭畔已是坐无隙地:女孩子、男孩子~戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的~东一堆~西一堆~叽叽呱呱地~也不知说些什么~笑些什么~个个鼻尖上~闪着汗珠~小小的身躯上喷发着太阳的香气息。()反复朗读这些句子读中感悟。()学生畅谈体会。(八)小结刚才我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天我们看到的是什么样的情景呢,(颐和园门口儿童多知春亭畔儿童多湖面儿童多湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢,让我们到玉澜堂去看看。(九)学习第三)第四段。自由读第自然段提问:你们找到春天了吗,春天在哪里,指名回答:春天在玉澜堂的院落里在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子,出示句子学生圈出关键词语反复朗读。走进玉澜堂的院落里眼睛一亮那几棵大海棠树开满了密密层层的淡红的花这繁花从树枝开到树梢不留一点空隙阳光下就像几座喷花的飞泉……完成课文后的练习():这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么,这使你觉得怎么样,学生交流。教师范读第自然段。学生圈出关键词语练习有感情地朗读。指名尝试背诵。指名读第自然段。分角色读。教师范读第自然段。学生有感情地朗读课文。提问:“朋友春天在哪里呢,”你有没有新的发现,指名回答:春天在儿童多的地方~春天在儿童身上~教师引读课文。(齐读第四段。(,)进行句式变换理解句意。(,)出示句子:当你春游时记住“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的~你能把句子换个说法不改变愿意吗学生练习,并且读句子(完成课后练习():为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天,(学生讨论交流。(练习背诵第自然段。(十)学法迁移语段训练。:小结学法理清文脉。刚才你们都读了自己喜欢的地方并讲了自己喜欢的原因非常好从字里行间中我们可以看出在冰心奶奶的心中春天最美丽的景色就是天真可爱充满朝气的儿童啊在她心里:(出示引读:儿童就是小天使就是太阳就是花朵就是春天儿童就是最美好的人间春光。):课外延伸语段训练。()再现音像图文:走近冰心有了爱就有了一切。(深情诵读)情在左,爱在右走在生命两旁随时播种随时收获。是的有了爱就有了一切。这便是冰心奶奶一生的写照。同学们请看大屏幕这就是我们的冰心奶奶她曾说过:儿童是世界上最美的除了宇宙之外就是儿童。冰心奶奶爱儿童爱一切美好的事物她将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者《雨后》、《纸船》、《繁星》、《再寄小读者》等等都是冰心奶奶的代表作希望同学们有更多的时间多读一读冰心的书学会冰心奶奶的人格学会拥有一颗真诚的爱心。今天读了这篇课文我想:你现在一定有很多的话想对这位老人说了请敞开你的心扉大胆地向老人表白吧你可以告诉她很多很多„„()学生自由表达自己的情感。(十一)总结全课冰心奶奶告诉我:只拣儿童多处行就一定会找到春天的在老人家的带领下我朝着你们走来感谢冰心奶奶给了我机会感谢你们带给了我明媚的春天在你们的祝福声中我也要向你们说再见了谢谢各位同学请你们也向全体听课的老师说声:再见吧同时别忘了对他们说声:朋友春天在哪里当你春游的时候记住只拣儿童多处行是永远不会找不到春天的!(十二)拓展延伸背诵自己喜欢的自然段。课后搜集阅读以下作品。《小橘灯》、《再寄小读者》、《繁星》作品一:《纸船》体现爱母亲作品二:《片段》体现爱大海作品三:《小橘灯》、《再寄小读者》、《繁星》(十三)板书设计:、只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边儿童多处就是春玉澜堂(花儿儿童)附:预习单班级:姓名:认真完成预习任务并自我评价。完成以后可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红然后在下面的田字格里仿写一个看谁能做到正确、规范。正确规范纠正写错的字:把不满意的字再写一个:二、我会读自由朗读课文争取读正确读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了遍我能够做到:正确流利摘抄你认为值得积累的词语并读一读。如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解自己不能解决的还可以和同伴交流。三、我会思考一边读课文一边思考:课文主要写了哪些内容,你做到了吗,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃令人快乐。这里还可以记下你读书时的疑问。教后反思:成功之处:这篇课文是冰心写的一篇散文课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机令人感到十分快乐。教学的重点是引导学生结合具体的语言文字理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃令人快乐的。难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天。为了提高课堂的有效性我细细研读了教材、教学参考书、备课手册、《语文课程标准》还上网了解了冰心阅读了一些冰心老人的作品。教学完本课后觉得有几点教学是成功的。一、抓住主线理清思路掌握内容。在学生读通课文内容后让学生思考作者是按怎样的顺序来写的,待学生说出是按游览顺序来写的之后就追问:作者的游览路线是怎样的,默读课文画出表示作者行踪的词语。然后交流板书:颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。接着让学生根据作者的游览路线及板书提示给课文分段并概括段意。以作者的游览路线为抓手引导学生分段便于学生很好地理清文章思路把握课文主要内容为全文的学习打下了坚实的基础。二、抓住突破口落实重点分散难点。初步感知了课文内容后我就紧抓课文的题目展开深入的教学“找找文中哪些句子表现了儿童多”。主要从以下几个方面进行:(重点学习第自然段通过圈画一些关键词体会颐和园门口的儿童多。再理解这个比喻句中的“大魔术匣子”指什么,“小天使”又比喻什么,在此基础上说说这样写的好处突出了孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。最后进行赏读品味。(出示自学要求按照同样的学习方法自学第自然段可同桌交流。(集体交流。围绕“你找到了哪些描写儿童多的句子,课文中的‘儿童’是一群怎样的儿童呢,”两个问题展开。逐一出示表现儿童多的句子理解、品悟、朗读。(重点学习第、自然段引导学生欣赏海棠花的美理解“喷花的飞泉”比喻“密密层层的海棠花”的妙。再结合第自然段作者的感叹找出花儿和儿童的共同点。(回归全文理解“为什么”只拣儿童多处行“就一定能找到春天,”以“作者为什么说‘只拣儿童多处行’,”为突破口引导学生自由读书感悟既落实了教学重点又为下文攻克难点作了很好的铺垫。三、通过找出关键的词语或者句子让学生感悟学生在交流的过程就能有根有据地表达自己的见解。特别是“课文中的儿童是一群怎样的儿童,”这个问题能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如“看见成千盈百的孩子一群接着一群的小天使。”让学生体会游春儿童的多和快乐之外结合“小天使”来深入挖掘这些儿童还是怎样的儿童呢,(天使般的儿童、春天般的儿童、鲜花般的儿童„„)学生对儿童就有了新的认识这是一群儿可爱、纯真、快乐、活泼充满朝气的儿童。下面的句子我同样抓了“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”两个“匆匆”等一些最能体现儿童特点的词句通过朗读、想象等感悟儿童像春天一样生机勃勃充满活力。四、拓宽阅读走近作者感悟真情。在第三课时的教学中我安排了一个教学环节:请学生上台交流朗读课外读的冰心奶奶的作品选段或阅读感受。(课后推荐阅读《小橘灯》、《再寄小读者》、《繁星》等)不足之处:在教师自己充分解读文本找到了教学的切入口之后如何引领学生来正确的学习文本感悟教材是一个值得共同探讨的问题。在教学中教师的牵引比较明显问题有点琐碎。感悟儿童的可爱也好还是感悟烂漫的春光也好学生的理解比较概念化。一般就是说孩子身上充满活力精力充沛写话中也表现出这样的问题缺乏了一份童真。冰心奶奶虽然六十多岁了但还是保留着可爱的童心。写话时学生的角色没有转换过来连着两个学生都这么说:冰心奶奶肯定感受到了„„想到了„„而不是“我想„„我觉得„„”说明学生还没有真正入情入境。学生的朗读很流利但如何要用朗读来表达情感体悟语言之美还有欠缺。教学建议:教学时可否这样:对春光美的感悟可以紧紧抓住“阳光下就像几座喷花的飞泉”引导学生读课文读出这是一棵怎样的树,为什么这海棠树像喷花的飞泉,让学生谈谈自己的发现:这海棠不同于平常的是高大、密密层层、从树枝到树梢„„教师再进行引读师读前面的见闻生读“像几座喷花的飞泉”既可以更好地感受春光之美也可以区别见闻和联想这是本单元的重点。感悟儿童的活力知春亭畔这段话是全文的重点应该浓墨重彩。当学生说到这里的孩子给他留下深刻的印象之时可以让他或老师来读读这段话让其余的学生闭眼想象:刚才你仿佛看到了什么,在什么地方什么人在干什么,可以说书上的也可以自己来补充文中的空白的。说的时候注意适当地指导学生的语言。之后再进行写话就水到渠成了。写话的时候要注意引导学生角色的换位体验:假设你现在是六七十岁的老人某一天你一个人或与几个伙伴相约去颐和园春游看到此情此景你们之间会聊些什么想些什么,调动学生的生活经验联系自己的爷爷奶奶对孩子怜爱的神情言行等表现。这时学生一定会尽力想象一个老人见到此情此景会想些什么说些什么他们会千方百计地走进作品走进冰心奶奶的内心世界。补充课外资料:一、冰心简介冰心(年月日年月)原名谢婉莹。祖籍福建长乐生于福州。千赢国际娱乐童年在山东烟台度过。年全家迁至北京。五四运动爆发她受到很大影响从年月起以冰心为笔名写了许多问题小说如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等在社会上引起了较为强烈的反响。年加入文学研究会这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“始受泰戈尔《飞鸟集》的影响又写出了短诗集《繁星》和《春水》为文坛瞩目。年月赴美威尔斯利女子大学研究院读书不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。年得文学硕士学位后返国先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。年的小说《分》、年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。年与丈夫吴文藻同往日本应邀在东京大学教课。l年秋回国。解放以来相继出、《樱花赞》、《再寄小读者》等。自年以版散文、小说、诗歌集《小桔灯》爱的哲学”代表作有《超人》、《烦闷》等。年开来当选为历届全国代表曾任中国文联。现为五届全国政协。冰心除创作外还翻译过一些外国文学作品。二、国际儿童节简介国际儿童节(又称儿童节InternationalChildrensDay)它是保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权为了改善儿童的生活为了反对虐杀儿童和毒害儿童的节日。大多数国家通常定为每年的月日。目前各国政府普遍关注儿童的未来保护儿童的权益。联合国年通过的《儿童权利公约》我国是参与制定国和签约国之一。在批准《儿童权利公约》的同一年我国颁布了《中华人民共和国未成年人保》这对维护少年儿童的权益起到了积极的作用。由来儿童是国家的未来的主人翁因此如何提供儿童一个良好的家庭、社会或是学习环境乃是世界各国致力的目标。年月在瑞士日内瓦召开的关于儿童福利的国际会议上首次提出了“国际儿童节”的概念。这次大会有个国家的爱护儿童代表聚集在瑞士日内瓦举行“儿童幸福国际大会”通过《日内瓦保障儿童宣言》。宣言中对于儿童精神上应有的享受、贫苦儿童的救济、儿童危险工作的避免、儿童谋生机会的获得以及怎样救养儿童等问题均有热烈讨论。自此次大会后一方面藉以鼓舞儿童让儿童感到幸福、快乐另一方面也为引起社会重视与爱护各国政府都先后制定“儿童节”。特别是在第二次世界大战期间年月德国法西斯枪杀了捷克利迪策村岁以上的男性公民余人和全部婴儿并把妇女和名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童保障儿童权利年月国际妇女联合会在莫斯科召开执委会正式决定每年月日为全世界少年儿童的节日即国际儿童节。年月国际妇女联合会在苏联莫斯科开会决定每年的月日为国际儿童节。

  人类的发展与自然环境的保护密切相关,而生态文明建设就是把人类的可持续发展提升到绿色的高度。作为中国特色社会主义的重要内容,生态文明建设关乎到人类的未来。加快生态文明体制改革,事关中华民族伟大复兴中国梦的实现。千赢国际官方网站